Competencias

Tras una tarde-noche de domingo complicada y, después de consensuar las competencias, las webquest y los casos prácticos hemos llegado a las siguientes conclusiones en la relación a las competencias.
Quizás no sea la forma más apropiada para colgarlas,pero después de 4 horas las TIC han ganado esta batalla, ya que no hemos podido colgar los Power.
Se aceptan consejos técnicos...!!!


COMPETENCIAS

TEMA 1. TEORÍAS PSICOLOGÍA SOCIAL

La Comunicación.
Una de las habilidades del Educador Social, a parte de su experiencia, es la comunicación. El trabajo de la educación social no es un trabajo en solitario. En gran parte depende de la colaboración de las partes implicadas, es decir, el niño, el adolescente, el adulto, el equipo, los usuarios, los padres, los familiares, los demás grupos profesionales, las autoridades, etc. Así pues, las educadoras y los educadores sociales deben tener competencias comunicativas.
En su forma más básica la comunicación incluye un emisor que codifica sus pensamientos en forma de mensajes verbales y no verbales y los envía a un receptor.
En cuanto a los padres, familiares y, por descontado, en cuanto al usuario, el educador o educadora debe poseer competencias de comunicaciones teóricas, prácticas y metodológicas para poder intercambiar mensajes y puntos de vista con ayuda de sus códigos sociales, de su lenguaje y de sus antecedentes, principalmente en caso de conversaciones difíciles.

Ser asertivo.
La asertividad es una estrategia de la comunicación y se sitúa en un intermedio de dos polos opuestos: la agresividad y la pasividad (Wikipedia). Es una forma de expresar nuestros sentimientos, puntos de ver las cosas, hacer que nos respeten nuestros derechos sin que con ellos hiramos los sentimientos de los demás, con ello respetamos y hacemos que nos respeten.

Escucha activa.
Significa que todo educador social tiene que saber escuchar con atención al interlocutor (personas con distintos problemas por buscar solución), capacitándolo para entender lo que le dicen y demostrarles a las personas que acuden a él que se sienten bien interpretados. Se trata de interpretar el significado correcto del mensaje a través de la comunicación verbal como no verbal que realiza el emisor (persona afectada) y produciéndose un proceso de retroalimentación.
La escucha activa es la capacidad para reflejar y devolver, verazmente y en su totalidad, el mensaje del otro, y con ello demostrar que se le ha escuchado.

TEMA 2. PSICOLOGÍA DE LOS GRUPOS

Creatividad
Es la capacidad de descubrir relaciones entre experiencias antes no relacionadas, que se manifiestan en forma de nuevos esquemas mentales, como experiencias, ideas, procesos nuevos. (Paul Matussex).
El educador social tiene que ser creativo, estar abierto a las realidades del entorno, a esforzarse en captar sus diversas posibilidades, a dar lugar a realidades nuevas y valiosas. La quiebra de la creatividad lleva al escepticismo, al nihilismo y consiguientemente, al absurdo. Debemos como futuros educadores esforzarnos en enseñar a los demás a admirar lo valioso de las cosas, para que se abran a los valores en actitud creativa.

Dinamizador.
Un dinamizador es una persona capaz de conectar con un grupo y extraer de él sus potencialidades, para ello ha de tener conocimientos de los diferentes entornos sociales e involucrarse en ellos tomando los objetivos a dinamizar. El dinamizador ha de tener creatividad, conocer las capacidades de los implicados y a partir de ellas crear actividad.

Participativo (Crear un clima de participación).
El educador debe generar un ambiente de participación que es una combinación del espacio físico, del contexto situacional, de las expectativas de los miembros, y de la naturaleza de la comunicación entre los miembros. El educador involucra al grupo para aceptar la diversidad, honrar las diferencias individuales y desarrollar un ambiente seguro en el cual participar. Las tres competencias en esta área son:
- Demostrar destrezas de efectiva comunicación interpersonal.
- Honrar y reconocer la diversidad, asegurando la participación.
-Facilitar ante el conflicto del grupo.


TEMA 3. ACTITUDES Y ROLES SOCIALES

Actitud positiva.
Una actitud positiva es aquella mediante la cual podemos ver las cosas de forma tangible, objetiva para enfrentarnos a las cosas, es una visión ante el mundo, de esta visión optimista el problema tendrá una mayor o menor dimensión en cuanto a su importancia. Teniendo en cuenta esto, un educador social ha de demostrar una actitud positiva para transferir esta capacidad a los demás.

Liderazgo.
El educador debe ser capaz de valorar la decisión, la determinación, la iniciativa, la constancia y la eficacia. El liderazgo favorece la creatividad, la innovación y la aceptación de nuevos desafíos. Debe ser tenido en cuenta en la toma de decisiones de individuos, grupos y organizaciones de cara a la consecución de un mejor y mayor desarrollo personal, social, laboral y humano.

Integrador.
Consiste en incrementar la actitud positiva hacia el trabajo colaborativo, fomentando la elaboración de alternativas para el cambio de actitudes individuales y grupales, incrementando actitudes de responsabilidad, respeto y tolerancia.


TEMA 4. COMPORTAMIENTO COLECTIVO

Educar para la convivencia.
El educador/a deber buscar el crecimiento integral de las personas, para conseguir un mayor bienestar en su vida. Contribuir a que sean personas emocionalmente sanas, personas que tengan una actitud positiva ante la vida, que sepan controlar y expresar sus sentimientos, que conecten con las emociones de otras personas, que tengan autonomía y capacidad para tomar decisiones adecuadas y puedan superar las dificultades y conflictos que inevitablemente surgen en la vida.

Capacidad empática.
Capacidad de una persona para escuchar, entender y valorar adecuadamente las actitudes, necesidades y comportamientos de otras personas, consiguiendo con ello “ponerse en su lugar”. Es un punto de partida por parte del educador social para enriquecer la comunicación y las relaciones con personas que tienen problemas y con los que se encontrará todos los días en su trabajo.

Enseñar a ser y convivir.
El educador social ha de enseñar el desarrollo de la persona con autonomía, juicio y responsabilidad, donde no menosprecie las habilidades individuales: memoria, sentido estético… Enseñar los valores del pluralismo, comprensión mutua, paz, cooperación con los demás en actividades que trate conflictos humanos. UNESCO- INFORME J. DELORS 1996. LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO.



TEMA 5. ANÁLISIS DE NECESIDADES SOCIOEDUCATIVAS DE CUALIFICACIÓN Y FORMACIÓN

Conocer y Manejar diferentes técnicas de análisis para la identificación de necesidades.
Las técnicas para conocer las necesidades son variadas: entrevistas, cuestionarios, técnica Delphi, grupo Diana…
El educador/a debe ser hábil a la hora de manejar y controlar la herramienta y la técnica elegida y debe conocer y manejar diferentes herramientas y técnicas de análisis para la identificación de necesidades. Debe seleccionar aquellas que mejor se adapten a la situación de estudio para lo que debe tener claro los objetivos a conseguir.

Conocimientos de formación de equipo multidisciplinar.
El educador tiene que conocer las cualificaciones, competencias generales y específica de la personas para formar un equipo. El desarrollo y efectividad del mismo va a depender de las agrupaciones que se hagan. El educador/a debe ser hábil a la hora de manejar y controlar la herramienta y la técnica elegida

Formación continua.
Requisito imprescindible en toda formación profesional, sobre todo en el de educador social, ya que a lo largo de su trayectoria aparecerá problemáticas diferentes en las que deberá actuar con métodos, técnicas y estrategias para las que tendrá que estar al día para mejor solución de los problemas que se le planteen en su práctica profesional.



TEMA 6. TÉCNICAS DE PSICOLOGÍA SOCIAL

Toma de decisiones.
Todo educador social tiene que saber tomar decisiones ante las diversas problemáticas que le aparecen durante su bagaje profesional. Tiene que tener en cuenta que es un proceso continuo y que no sólo se toma una decisión al principio de un problema sino que durante este proceso se estará tomando decisiones para poder llegar a cumplir unos objetivos propuestos.

Coordinador de reuniones.
Un buen educador social que coordine, tendrá que articular las tareas, reconocer y potenciar los talentos de cada uno de los integrantes del grupo y tener la capacidad de organizar un trabajo que los lleve a una buena práctica, cumpliendo objetivos propuestos. Un coordinador suele responder a un perfil psicológico como el siguiente:
Es abierto
Es sociable
Es colaborador y no protagonista
Es democrático y no autoritario
Tiene recursos
Es sensible a los sentimientos de los demás (porque sabe perfectamente que el GRUPO lo componen personas), no es torpe ni inoportuno. Es solidario.

Planificar reuniones.
La planificación es la clave del éxito de toda reunión, en ella se fijan objetivos, a quien va dirigido, orden de ejecución, quienes son los participantes, ponentes, lugar, hora, etc.


TEMA 7. INTELIGENCIA EMOCIONAL

Afectividad.
La afectividad consiste en una experiencia con respuestas físicas, psicológicas y conductuales. Es la capacidad mental de una persona para adquirir conocimientos nuevos y tener una actuación global de acuerdo con el medio ambiente. El educador/a debe desarrollar la capacidad de manifestar la propia afectividad, es decir, la habilidad para mostrar adecuadamente la experiencia emocional. La persona que sabe expresar su afectividad da a entender con viveza y exactitud sus estados de ánimo.

Capacidad de habilidades sociales.
Las habilidades sociales es el arte de saber relacionarse con los demás, en ellas abarcamos las habilidades conductuales y cognitivas, destacando: conciencia de uno mismo, toma de decisiones, comunicación, comprender los sentimientos de los demás, asumir nuestras responsabilidades y decisiones.

Autorregulación
Es la capacidad de controlar nuestros impulsos y sentimientos conflictivos. Un Educador Social ha de tener autocontrol sobre sus emociones conflictivas, ser integro, responsable, y permanecer abierto a la innovación, respondiendo rápido a los cambios.